在合肥市，六年級的學生們正在學習語文第十課——《古詩三首》。這一課的核心概念是“托物言志”，即通過描繪具體事物來表達抽象的情感或理想。課程中的三首詩，《馬詩》、《石灰吟》和《竹石》，都是詠物詩，蘊含了深遠的意境和含蓄的寓意。

李賀在《馬詩》中借駿馬的形象，表達了他宏大的抱負以及在當時未能得到施展才華的遺憾。“大漠沙如雪，燕山月似鉤”的描繪，營造出一幅空曠、冷寂的畫面。詩句“何當金絡腦，快走踏清秋”則隱喻了詩人渴望被重用，為國家效力的愿望，流露出他對未被賞識的深深嘆息。

于謙在《石灰吟》中以石灰自比，展示了他面對困難時堅貞不屈的精神。“千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身”描繪石灰的煉制過程，象征著他堅定不移的忠誠和不怕犧牲的決心。詩中的“要留清白在人間”，表達了于謙即使遭受冤枉也不改其清正廉潔的品性。

鄭燮的《竹石》則是對畫作《竹石圖》的題詠。他以竹子的形象，展現了不屈不撓的精神。“咬定青山不放松，立根原在破巖中”描述了竹子扎根險峻環境的堅韌，“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”則描繪出竹子無論面對何種困難都依然挺拔的姿態。這首詩充分體現了鄭燮剛正不阿、鐵骨錚錚的人格魅力。

這三首詩均運用了托物言志的手法，是六年級學生必須理解的重要文學技巧。當然，本課還有其他豐富的知識要點等待孩子們去探索和掌握。希望學生們能深入體驗，努力吸收這些寶貴的學習內容。為了進一步鞏固學習效果，我還特意準備了一份練習題，可供需要的家庭下載使用。

(責任編輯：佚名)