孩子掌握新知識易犯錯：缺乏生活常識導(dǎo)致理論實踐脫節(jié)

孩子們在剛接觸新知識時常常會遇到掌握不牢固的情況，這是正常的。然而，在實際操作中，我們有時會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：孩子明明已經(jīng)掌握了課堂上的知識點，卻因為缺乏生活常識而犯錯。

舉個例子來說，二年級的一道測試題：“有一座玩具橋高21厘米，給定了機器人各部分的高度，問機器人能否順利通過這座橋？”大多數(shù)學(xué)生都知道需要計算出機器人的總高度來判斷它是否能夠過橋。然而，在實際解題過程中，孩子們往往忽視了一個關(guān)鍵細(xì)節(jié)：雖然他們算出了機器人的高度為20厘米，并且確實小于橋梁的21厘米，但很多孩子卻錯誤地得出結(jié)論機器人無法通過。

這樣的錯誤背后有三個主要原因：

• 不會看圖：孩子們在解題時往往忽略了題目中給出的具體圖形信息；
• 缺乏生活常識：即使孩子計算出機器人的總高度小于橋的高度，卻沒有考慮到機器人可能需要一個額外的空間來通過，例如轉(zhuǎn)彎或伸展肢體的部分。
• 理論與實踐脫節(jié)：孩子們未能將所學(xué)知識應(yīng)用到真實世界的情況中去思考問題。

“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的最終目的。如果我們只是在課堂上灌輸抽象的知識，而沒有將其應(yīng)用于解決實際生活中的問題，則這種學(xué)習(xí)方式便失去了意義。科學(xué)的發(fā)展和人類文明的進步都離不開理論與實踐相結(jié)合的過程。只有當(dāng)孩子們能夠?qū)旧系闹R轉(zhuǎn)化為應(yīng)對現(xiàn)實挑戰(zhàn)的能力時，他們的成長才會更加全面。

例如，在日常生活中，我們可以引導(dǎo)孩子觀察周圍的事物：大樹的高度、街道的長度、噴泉能噴多高、鞋跟高度以及家具和門窗的具體尺寸等，這些都與孩子們的生活息息相關(guān)。然而，盡管他們每天都在接觸這些東西，卻往往沒有意識到將其與所學(xué)知識聯(lián)系起來的重要性。

由于課堂教學(xué)時間有限且環(huán)境較為單一，老師在課堂上只能提供一定的引導(dǎo)。因此，在家庭環(huán)境中，父母有責(zé)任為孩子創(chuàng)造更多機會去實踐和應(yīng)用書本上的理論知識。讓孩子成為生活中的“有心人”，不僅能幫助他們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能激發(fā)他們在未來學(xué)習(xí)物理、化學(xué)和生物等學(xué)科時的興趣。

“學(xué)以致用”是教育中不可或缺的一環(huán)。通過將課堂上所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，孩子們不僅能夠加深對知識的理解，還能夠在解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。這需要教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)以及家長在生活中給予的積極支持和鼓勵。

(責(zé)任編輯：佚名)