隨著新學期的腳步臨近，我們常常會聽到“開學了”這個詞，但在莆仙方言中，它有兩種不同的發音，一種是kui ah，另一種則是kui ah。這反映了方言中的一個現象——文白異讀，即同一字在日常口語（白讀）和書面語（文讀）中有不同的發音。

白讀，簡單直接，適應于日常生活交流，而文讀則更接近書面語言，比如“上”在日常中念做sieo5，但在地名如“上?！敝?，則讀作syorng5hai3。這種差異源自古代讀書人對通用語或官話的模仿，形成了早期的“地瓜腔”，使得文讀聽起來與普通話更為接近。

以2023年春晚上的莆仙戲選段《踏傘行》為例，它采用了文讀演唱，因此觀眾誤以為是普通話，實際上這是由于文讀音更貼近通語造成的。類似的文白異讀在普通話中也存在，如“給”有gěi（口語）和jǐ（書面語）兩種讀法，“色”有sè（色彩、彩色）和shǎi（牲口毛色）的不同用法。

像“剝”和“削”，文讀為bō xuē（剝削），而白讀則分別為xuē（削鉛筆）、bāo（剝開）。這些例子展示了白讀通常用于描述生活中的具體事物，而文讀則傾向于表達抽象或書面的概念。并非所有字都有文白異讀，如“群”只有gong2的文讀，“齊”僅讀jie，沒有白讀。

值得注意的是，有時人們會根據習慣錯誤地給某些詞造出不存在的文讀音，比如將任賢齊誤讀為zing2heng2gi2。這是慣性思維的影響，提醒我們在學習和使用方言時要留意其獨特性和規則。

理解文白異讀有助于我們更準確地掌握方言，同時也能深入理解語言的多樣性和復雜性。無論是日常交流還是書面表達，方言都承載著豐富的文化信息，值得我們去探索和傳承。

(責任編輯：佚名)