家長們常常陷入一種誤區，認為只要孩子不停地學習就能取得好成績。然而，“有用論”的家長可能忽視了一個關鍵點：孩子的全面發展和興趣培養同樣重要。以張姐為例，她的兒子軒然不僅學習成績優異，而且知識面廣博。

李玫瑾教授曾指出，在孩子的成長過程中存在三個黃金期：6歲前是性格養成的關鍵時期，12歲前則是習慣形成的重要階段，青春期則需要關注心理變化的發展。因此，家長應該在不同階段采取不同的教育方式。

“有用論”的父母往往傾向于只讓孩子進行那些他們認為對學習有直接幫助的活動，比如參加補習班、做額外的家庭作業等。然而，這樣的做法可能會忽略了孩子本身的感受和壓力，導致他們在成長過程中缺乏興趣和動力。

張姐的做法則完全不同。她不僅重視孩子的學業成績，還注重培養他們的生活技能和個人興趣。她認為學習應該融入到日常生活中，并且讓孩子在玩耍中也能學到新知識。

首先，對于老師布置的課堂作業，張姐鼓勵軒然及時完成；同時也會安排一些課外活動來幫助孩子更好地管理情緒和時間。比如，在吃飯的時候教他認識蔬菜水果的名字以及它們對應的英文發音，出門時則會讓他注意路牌上的字跡和其他物品的信息。

其次，她還強調了興趣愛好在教育中的重要性，并且非常重視帶孩子去旅行的機會。張姐認為通過這種方式可以激發孩子們的好奇心和探索欲望。

為了讓孩子更加主動地參與到旅行準備工作中來，張姐為軒然挑選了一套名為《帶著問題去旅行》的書籍系列作為假期游學指南。這套書詳細介紹了各個國家或地區的地理知識、文化背景以及值得一試的小吃美食等信息。

這些書籍以漫畫的形式向孩子們展示世界的不同風貌，并配有照片墻和問題墻，擴展當地的人文風俗等內容，讓孩子在游玩中體驗到更多的樂趣。

通過這種方式，張姐不僅幫助軒然培養了對旅行的興趣，還讓他提前了解并記住了許多新的知識。這使得他們在實地考察時能夠更好地理解和欣賞所見所聞。

“有用論”的家長不應只局限于傳統的學習方式和內容上，而應該嘗試將教育融入到生活的各個方面中去，讓孩子在享受樂趣的同時也能獲得更多的成長機會。

暑期來臨之際，如果計劃帶孩子外出旅行的話，《帶著問題去旅行》這套書籍將是不錯的選擇。它不僅能讓孩子們提前了解目的地的文化背景等知識，還能激發他們的好奇心和探索欲望，使得學習與游玩完美結合在一起。

在教育孩子的過程中，“有用論”的父母應該更加注重方法的靈活性和多樣性，而不僅僅是機械地追求成績和分數。通過豐富多彩的生活體驗和興趣培養，孩子們能夠更好地發展自己的潛能，并在未來的學習和生活中取得更好的成果。

——編輯：小紅書博主

(責任編輯：佚名)