教育家精神結(jié)構(gòu)化必背時政知識

教育家精神是教師資格證結(jié)構(gòu)化面試中經(jīng)常考到的一個問題。下面我們就這個問題進行解析和總結(jié)。

首先，理想信念是教育家精神的核心。教育家們都懷著為國為民的理想，對于國家教育事業(yè)有深厚的感情。他們把個人的理想融入到國家教育的發(fā)展之中。例如陶行知放棄了國外優(yōu)厚的條件回國辦學(xué)，希望通過教育來改變國家貧弱的面貌，提升國民的素質(zhì)。

其次，道德情操是教育家精神的重要組成部分。行為世范的道德情操意味著教育家所有的言行舉止都在為他人樹立榜樣。像孔子一生踐行了自己所倡導(dǎo)的仁禮，這樣的理念一直影響后人，成為后人的學(xué)習楷模。

再次，育人智慧是教育家精神的一個重要方面。就是常說的教育方法，比如因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)。這都是優(yōu)秀的教育家能夠根據(jù)每一個學(xué)生的特點來進行有針對性的教育。比如像朱熹強調(diào)讀書就一定要循序漸進，這種理念對于不同程度的學(xué)生都有啟發(fā)的作用。

躬耕的態(tài)度是教育家精神的一個重要方面。勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。教育家們自身本身就在勤奮學(xué)習，而且不斷地去探索新的教育理念和方法。比如像夸美紐斯就一直在勤奮鉆研教育理念，寫出了大教學(xué)論。這一教學(xué)理念對于后面的教育實踐的發(fā)展都是非常有推動作用的。

所以，在教師資格證結(jié)構(gòu)化面試中，如果涉及到教育家精神，都可以結(jié)合自己具體的教育場景如何踐行這些精神。比如面對班級同學(xué)學(xué)習的進度不同，就運用因材施教、育人智慧。如果在自我提升方面就要學(xué)習勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。

(責任編輯：佚名)