在廣袤的知識海洋中，面對浩瀚的題目練習，明智的學習者不會輕易說出“高考從不重復原題，何必浪費時間”這類言論。因為他們清楚，做習題的目的并不是為了碰巧遇到考試中的具體試題，而是通過不同類型的題目來解析出題者的考查意圖，并挖掘題目背后的隱藏知識點，從而更有針對性地進行復習準備。這樣的學習者知道，每一道題都是探索知識的一個途徑。例如，在數學領域中，一個看似復雜的函數問題可能涵蓋了定義域、值域、單調性和奇偶性等多個概念。通過大量的此類練習，可以精確把握出題者的意圖是考查學生對基本概念的理解還是運用技巧的熟練程度。

他們還明白，在知識積累的過程中沒有捷徑可尋。正如建造一座房子需要一塊塊磚頭一樣，做習題就像這些磚石，只有當數量足夠并且排列得當，才能構建起堅實的知識結構。從各種角度和不同難度層次的問題中獲得的經驗，會逐漸匯集成為解決各類難題的能力。

無論是語文的閱讀理解題目還是英語的語法分析問題，每一種題目都有其獨特的價值所在。通過對這些題目的深入研究與解析，能夠將看似孤立的知識點串聯起來，形成一個完整的知識框架體系。這樣，在面臨考試時，即使遇到從未見過的新穎題目，憑借著對知識點的深刻理解和完備的知識結構，也能夠從容不迫地應對挑戰。這才是做習題真正價值之所在。

(責任編輯：佚名)